三、2006年高考数学考试大纲相比2005年所作的调整

2006年理科考试知识点134或140个，考试要求71或73项（注：前者按9A，后者按9B统计）

2006文科考试知识点117或123个，考试要求64或66项（注：前者按9A，后者按9B统计）。

 2006年高考数学考试大纲与2005年对比,大的方面没有变化，小的方面慨括起来讲,文、理科各有三点变化.

对<<考纲>>变化处的解读:

1.文、理科对三角函数图象的要求从了解提升为理解,只是出于认可近年考试现状的一种再表述,并无再度提高要求之意;考生在复习中，应做到能熟练地画出三角函数图像，解决诸如对称中心、对称轴、周期、单调区间、最大值最小值（极值）等问题；在解答题中，要注意先利用三角恒等式进行化简，再研究函数的图像和性质的题型.                         2.文、理科对椭圆参数方程的要求由理解降为了解,是因应教材的变化所作的调整,也是对近年考试现状的一种反映,应该说并不是考试要求有了多大变化;                        3.理科对函数连续性概念的要求由理解降为了解,意在降低难度,控制过高要求.

总的说来, 对比2006年高考数学考试大纲与2005年高考数学考试大纲,新考纲保持了考试内容与考试要求的连续性,个别地方对个别考点所作调整,也在预料之中.基于上述解读,提出以下建议,供读者参考.

纵观三年考纲变化历程，可以得到以下结论，一是从变化幅度来讲，三年三个样，第一年大变动，第二年大调整，第三年（今年）小斟酌；二是到今年为止，考试内容基本确定，考试要求日臻完善，能力要求日趋具体，自主命题操作空间更大。

   第二部份  两年试卷评析

2004～2005湖北卷的命题指导思想是“保持整体稳定，推动改革创新，立足基础考查，突出能力立意”；

具体操作是“在知识网络交汇处、思想方法的交汇线上和能力层次的交汇区内命题”（如05年理科21题，文科22题）；

题型风格“平稳简洁新巧适度，知能并重，于常中见新，平中见巧（05理第7题、第9题）；

试卷结构稳中有变，“不再强调某一试题基本固定在试卷某一固定位子”，“难题分散”和“全卷难度梯次不强调由易到难”的特点,三类题型中都设置有考查考生数学视野，审慎思维习惯坚忍不拔的科学态度等个性品质的试题；

见文、理科试卷各题实测难度分布：

对能力的考查做到了

1．在基础中考能力，这主要体现在选择题和填空题。

　　2．在综合中考能力，主要体现在后三道大题。

　　3．在应用中考能力，在选择填空中，会出现一、二道大众数学的题目，在大题中有一道应用题(如05理11、16、19文12,16、21)。

　　4．在新型题中考能力(如05理19,文21；04理科21，文科21概率与统计应用题)

　选择题的特点：

　　(1)概念性强：数学中的每个术语、符号，乃至习惯用语，往往都有明确具体的含义，这个特点反映到选择题中，表现出来的就是试题的概念性强。试题的陈述和信息的传递，都是以数学的学科规定与习惯为依据，绝不标新立异。

　　(2)量化突出：数量关系的研究是数学的一个重要的组成部分，也是数学考试中一项主要的内容。在高考的数学选择题中，定量型的试题所占的比重很大。而且，许多从形式上看为计算定量型选择题，其实不是简单或机械的计算问题，其中往往蕴涵了对概念、原理、性质和法则的考查，把这种考查与定量计算紧密地结合在一起，形成了量化突出的试题特点。