2006年 高考湖北卷语文试题分析与评价(  3 )                           二、统计数据分析

2005年高考语文湖北卷，是湖北省单独命制的第二份高考语文试卷。总体看来，这份试卷的命题质量较高。

本年度语文试卷平均分，全省为89分，文科85.5分，理科为91分；全卷难度，全省为0.59，文科(P=0.57)较之理科(P=0.61)相对较难。2005年湖北卷(P=0.59)属于中等难度，较2004年湖北卷(P=0.67)测试难度相对提高。试卷内容的内质信度(α_文=0.66，α_理=0.60)较之去年(α_文=0.69，α_理=0.64)基本相当；试卷总分对全省考生的知识、能力水平的区分度(CV_文=17.52%，CV_理=13.85%)较之去年(CV_文=17.83%，CV_理=14.59%)也基本保持同一水平。今年语文试卷改变了去年试卷总体难度偏易的情况，使试卷难度调整至更为合适的范围(即教育部反复强调的0.55~0.65之间)，在今年全省考生增加8万余人的基础上仍然保证了与去年相当的区分效果，符合命题预期设计。

从题目难度等级构成情况看，全卷25道共150分试题的高、中、低难度等级的构成比例，文科为11.33%∶80.67%∶8.00%，理科为6.67%∶70.67%∶22.67%；而去年湖北卷无一道高难度试题，中低难度等级的构成比例，文科为48.67%∶51.33%，理科为44.00%∶56.00%。试卷高中低难度结构分布较去年更趋合理。

从题型结构的难度特征表现看，在6类题型的测试中，各类题型测试难度均以理科相对较易；文、理科又均以“翻译”题型相对最易(P_文=0.66，P_理=0.73)，而以“多选”题型相对最难(P_文=0.28，P_理=0.30)。若作题型间比较，除了文科的“多选”题100%属于高难度、理科“翻译”题100%属于低难度外，两科高难度试题均发生在“单选”和“简答”两种题中，低难度试题多发生在“单选”题中。今年试卷“翻译”题得分较好，主要得益于中学日常教学对文言文理解和翻译予以了足够的重视，考生文言语句的理解和翻译能力得到了较大的提高。同时，试题材料(清代的文言短篇小说)平易晓畅，“文不甚深，言不甚俗”，理解难度不大，有利于考生顺利作答。而“多选”题型(即第21题)最难，则主要与本题的命题选材意蕴丰厚、理解难度较去年增加有关。

从内容结构的难度特征表现看，在6项内容的难度测试反应中，各项内容测试难度均以理科相对较易。这说明理科考生的整体语文水平较之文科考生相对较高。若从各项内容测试难度的对比情况看，文、理科均以“语言知识表达”(P_文=0.63，P_理=0.69)和“写作”(P_文=0.65，P_理=0.66)两项内容相对较易，而以“现代文阅读”(P_文=0.40，P_理=0.43)相对较难。与2004年湖北卷相比：2005年除文、理科“古代诗阅读”部分的难度(P_文=0.60，P_理=0.67)均较之2004年难度P_文=0.55，P_理=0.62)相以对较易外，其他5项内容的难度测试反应，均较之2004年相对较难。究其原因，主要在于今年的试卷在选材方面内涵更为丰富，在设题方面提高了考查要求，在试题设计方面更加开放灵活。此外，部分考生在相关知识和能力方面储备不足、积累不丰，也是影响今年试题难度的一个重要原因。

从能力结构的难度特征表现看，在5种能力的测试反应中，各种能力测试难度均以理科相对较易，与2004年湖北卷情况一致。若从各种能力测试难度的对比情况看，2005年文、理科的“识记”能力(P_文=0.68，P_理=0.73)和理科的“理解”能力(P_理=0.69)的测试反应相对较强；而在“分析综合”能力(P_文=0.41，P_理=0.44)和“鉴赏评价”能力(P_文=0.48，P_理=0.52)的测试反应上，两科考生则共同显得相对较弱。两科在低能力层级上难度相对偏易，而在高能力层级上难度相对偏难，既符合“考纲”的要求和中学教学实际，也符合考生能力的形成和发展规律，当然这同时还可以印证本次命题的科学性。“分析综合”和“鉴赏评价”能力是语文能力中较高层次的能力，是语文综合素养的主要部分，因此既是课内教学的重点，也是日常考查的重点。提高这方面的能力，无疑还需要中学师生 长期努力。

从2005年全省考生试卷总分频率分布图看，文、理科均呈“正态”分布。从题目难度曲线形态特征看，文理科全卷25道试题，均属Ⅰ型(优等)、Ⅱ型(优等)和Ⅲ型(良等)。两科25道试题，选拔功能的优良率均达到100%，其中文理选拔功能的优等率分别高达92%和88.67%。这说明本年度语文试卷甄别和选拔功能较为突出。

详细数据参见附图、表。

三、命题改进建议

在充分肯定这份试卷的前提下，也应看到试卷本身存在的不足。比如全卷个别试卷的设计难度过大，选择题选项分布欠合理等等。为了让湖北卷的命题工作更加完善，特提出如下命题改进建议。

1、平衡试卷难度结构，合理调控试题难度

今年试卷的难度等级分布较去年相对合理，但在高、低难度等级的分布上，文科高难度试题偏多、而理科低难度试题比例偏大。在考虑到文理科的能力水平本身存在差异的前提下，今后应注重进一步平衡两科试卷的难度结构。另外，今年出现了个别试题很容易、又有个别试题难度偏大(难度系数在0.2以下)的情况，这对保证试题的区分度不利。因此以后命题有必要加强对试题难度的合理调控。

       2、继续追求稳中适度创新，注重引导教考顺利衔接

       今年湖北卷和保持试卷结构总体稳定的基础上立足在内容上改革出新，在回归语文本体、贯彻课改理念和彰显湖北特色方面，进行了有益的探索。整份试卷亮点突出、新意不断。这一点值得肯定、在来年的命题中也应继续坚持。但同时也应注意到，由于今年试卷内容的创新变化，今后命题者应加强对命题意图和命题原则的宣传，积极引导中学教学，与教学形成良性互动的关系，促进教考顺利衔接，为切实提高湖北省教育教学水平、有效推动课程改革而共同努力。

       3、适当调整试卷长度，继续加强设计研究

       今年湖北卷题量与去年一样，但由于阅读量和小题数增多，试卷的实际容量有所增加，考生的思考时间就相对减少。因此可考虑适当减少全卷的题量、适度缩短试卷长度。针对选择题选项分布存在的问题，要加强对试题选材、题型设计和选项编排的研究和分析。要进一步规范试卷答题卡的版设计和试题布局，尽可能减少客观