高考语文第二轮复习策略(1)

武穴中学高三语文组

经过第一轮对知识的“全、细、实”的复习，我们认为在第二轮复习中应遵循这样的复习策略：扎牢框架，讲求规律，精要选题。第二轮复习是在第一轮复习的基础上，以激活学生已知知识，形成综合应用能力为主要特征的应试训练。这种应试训练应按照《2006高考语文考试大纲》和近几年高考题涉及的知识要点，分门别类形成专题，以专题训练为基本复习方式，辅以综合能力检测，全面提高学生综合应用能力。下面，就语基、诗歌鉴赏和现代文阅读部分谈谈我们的复习方法。

（一）化整为零，分门别类，有效记忆

——字音、字形、实词、成语、熟语的复习基础

单纯的识记部分的考察，除了一、二小题外，似乎考察分值越来越少，但是，不管哪一年高考，都考察了字音字形题目。识记是基础，“巧妇难为无米之炊”，没有一定的识记积累，那么做题的时候一定会有一种无把握的感觉。所以在第二轮复习中，一定要强化学生的字词识记落实。

我们的具体方法是①“音、形、义”相结合。从历年来高考字音字形题目考察方面看出，主要是考多音字、词；成语中难读的字，容易写错的字；形声字中易写错、读错的字等。形声字在汉字中占比较大的比例，且最容易因声旁的变迁造成误读误写，因而往往是考查的重点。汉字的误读相当普遍。因为几万个汉字却只有400余个音节，不到2000个不同的读音。复习时要有意识联系声旁相同的形近字，比如复习到“谐”字，就联想到“偕”、“楷”、“揩”等字，既区别读音又辨析字形。常见的多音字有三四百个，它们是语基难点之一，掌握它主要得遵循“音随义转”的规律，结合词语，用作为语素的汉字的意义来推断其读音。比如“模”字，有两个读音，mú和má，读mú是模子的意思，“模板”、“模样”、“模具”；读má是规范、标准或根据规范、标准进行仿效的意思，“模本”、“模仿”、“模范”、“模式”，遇到其中的一个词就联系其他词语，进行意义的区分，以已知推断未知，以确定推断不确定。在第二轮复习中，要善于培养学生将音形义相结合的方法进行识记。这样记忆还一个好处就是能记住一些成语或熟语，另外对字词熟悉也有利于近义词辨析题的解答。

②化整为零，分清类型，加强监督。高考字音、字形命题选择的对象都是较为常见的字，冷僻字不必花费心思，声调问题一般也不涉及。复习时要回归课本，尤其是要梳理出生字词中容易读错写错的；力求学以致用，在日常读写、交际过程中留意纠正误读误写的字词，以求巩固。字音、字形不宜搞集中专题训练，大批量的突击记忆往往是低交往甚至无效的。宜采用分期分批、各个击破的复习策略，有了测试，学生才能清楚明白自己那些字词已经掌握好了，那一部分还比较陌生，还应该对那部分字词加强。所以在第二轮复习中一定要严格要求学生，定期进行测试。例如，星期一的时候将一周的字词复习任务布置下去，然后在星期天晚自习的时候进行测试，范围就可以选定在已经布置的任务中。高考要求正确识记的多是常用字的语音，多见于语文课本，只有一小部分分来自课外。二、四册教材后附录的《普通话异读词审音表》和《容易读错的字一览表》；字形方面要求学生特别注意各册书后面的《词语表》以及第四册教材后附录的《容易出错的字一览表》。

（二）把握语境规定性要求，用训练来强化记忆和培养语感。

——正确使用实词、虚词、熟语的能力提高

这一考点重点考查学生正确使用词语，包括正确使用实词、虚词、熟语的能力。实词主要考查近义词的辨析，虚词主要考查副词、关联词的正确使用，且实词和虚词一般放在一起考查。这一点的复习除了让学生在平时多积累掌握一些易混用的实、虚词用法外，更要注重指导学生结合语境准确地理解和运用词语，凭语感进行判断，切忌孤立地对词语作理性解释。近义词的辨析，可以忽略相同语素，区别不同语素，选择适合特定语境的词语，而对于虽不相近，但容易使用混淆的词语则尤其需要根据上下文来推断，推断时特别注意不同语素的区别，这些答题的要点必须向学生讲清楚。