高考语文第二轮复习策略(2)

（三）突出专题重点，教授解题规律。

——正确使用标点符号、辨析并修改病句

病句复习，我们通常把“语法判断”法作为做病句题时的最主要的解题方法。实践证明，这是一种以不变应万变的应试策略。因此，在训练时要强化这种做题方法。除此之外，我们要将八种常见病句归纳，并认真研习历年高考出现频率高的病句类型，做到胸中有数，既全面训练，同时又能重点突出。“搭配不当，成分残缺，句式杂糅，表意不清”等，我们在指导复习过程中，要有“梳理病句类型——突出重点病句——挖掘重点病句常见错误”的思路，这样才能让学生也做到心中有数，有的放矢。例如，在搭配不当的病句类型训练中，我们除了要对几种典型搭配不当的的病句进行归纳外，又突出了“动宾搭配、并列词语与其相关的主语宾语的搭配，一面与两面的搭配”的训练，在成分残缺训练中我们将对“由于句首有介词而造成的主语残缺、宾语的修饰成分过长而造成宾语残缺”有所侧重。因为第二轮复习的宗旨是查漏补缺，重点突出，有效提高。

正确使用标点符号具有较高的实用性和综合性，它牵涉到句意的理解、文意的把握和思维的清晰，涉及语言运用的多个方面，是一项语文基本功，也有一定的难度。不过由于标点符号的运用都有一套明确而严格的使用规则，只要掌握了这些规则和用法，也就不难。我们在指导学生复习时，首先结合《标点符号用法》向学生详细介绍各种类型标点符号的用法，总结运用规律，并配以适当练习。然后重点对考题中经常出现的问号、分号、顿号、冒号、引号、括号的用法进行强化。

（四）一夯实，二点带面，三抓题型

——诗歌鉴赏“三步走”

1．夯实古诗鉴赏基础知识；在第二轮复习中，一定要帮助学生健全知识体系，切实掌握各个时期的诗歌总体风格。重点是对唐宋时期各个流派有比较清晰的认识。总结几年来的高考试卷，我们明确诗歌鉴赏主要考察的是古诗，而古典诗歌中尤以唐宋时期为主，所以，关于夯实方面，应该指导学生①识记重要作家的生活经历、思想倾向、政治主张和志向追求，充分掌握各个时代、各个流派的代表人物或重要作家的主要风格和其他风格作品。②完善诗歌鉴赏知识体系，包括古诗文体知识、典故、修辞、表达方式、表现手法、表达术语、一些基本固定的常见意象。

2．诗类入手，以点带面，训练学生明类答题的能力。从不同的题材的诗歌入手下，以点带面，构建训练体系。重点是以下几类：写景诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗、送别诗、闺怨诗、羁旅诗等。不同类型的诗歌具有不同的表现手法和特定的内容特点，如写景诗的借景抒情、寄情山水、咏物诗的借物抒怀、托物言志、咏史诗的吊古伤今、借古讽今，边塞诗的建功立业、奋勇报国、厌战思乡，送别诗的不舍、思念与劝勉，闺怨诗的思远怀人、控诉战争，羁旅诗的绵绵乡愁、抑郁不得志等等。

鉴赏古典诗歌，要指导分清诗歌的题材特点，学会分类鉴赏。同时，还要学会辨识古典诗歌所表现的情感类型：惜别之情、黍离之情、思乡之情、怀古之情、讽喻之情、报国之情、建功立业之情、咏景之情、恋友之情等等。

3．以常见题型为导向，进行综合训练。常见题型有：分析意境型、分析技巧型、分析语言特色型、炼字型、一词领全诗型、观点不同型、对比鉴赏型。针对不同类型的答题步骤和方法，我们对学生讲解清楚，同时配上训练题目，让学生先做，然后针对答案来找出不足的地方。通过学生的“做”，教师的“批”，找到学生的失误点，确立讲评重要点、困难点，最后通过教师的“评”，启迪学生的思维，理清答题思路，尽可能地避免“贴标签”行为，做到真正意义上的鉴赏，就会有较大的提高。

训练是一方面，诗歌鉴赏还重在学生的“司”，所以，我们在指导学生做题的时候，还需要收集一些经典的并且配有鉴赏分析的诗词，让学生多读，以形成较强的语感和鉴赏意识。

以上是我们关于诗歌鉴赏和语基部分的复习作法，下面谈谈现代文阅读复习的建议。

为了搞好现代文阅读的第二轮复习,我们通过集思广益,确定了如下复习方案：

一、精选阅读材。阅读能力的培养需要从阅读开始。高三上学期，我们就着手准备阅读材料，以供学生早读晚读使用。材料来源一是公开发行的报刑，如《读写天地》；二是正式出版的出籍，如《时文选萃》；三是网络文选内容涉及政治、经济、哲学、文史、美术、军事、科技等领域。教师精选部分短文，加上适当的点评，或附上几道思想题，印发给学生阅读。这样做的目的是，扩大学生的视野，增强学生的阅读兴趣，架构学生的知识结构，提高学生的文化品位。我们认为，这项工作不仅是培养学生阅读能力的所需，也是提高学生人文素养和写作水平之所需。

二、培养良好的阅读习惯

现代文阅读不仅需要有深厚的文化积淀作基础，也需要良好的阅读习惯作保证，特别是科技文的阅读，不认真细致反复斟酌是不行的。好的态度、好的品质、一切良好习惯要在平时养成，习惯不好必定响阅读质量。

在第二轮复习中，要从以下几个方面抓阅读习惯的养成。

1、读前的准备。

读前的准备包括心态的准备和工具的准备。心态的准备很重要。如果心浮气躁，阅读时就会粗心大意，走马观花，如果对内容有抵触，阅读时就会随随便便敷衍了事，所以，阅读之前要心气平和，调整好自己的精神状态，另外，要养成不动笔墨不读书的习惯，读前手头上要准备钢笔，便于圈点勾划。

2、阅读的程序

阅读是一个理解分析判断综合鉴赏和评价过程，阅读的终结是由未知到已知，如何在有限的时间内理解得更多更准确呢？这就要求考生注意严格遵守操作程序。我们在进行阅读训练时，要求学生首先要将文章通读一至两遍，粗略地把握文章大意。这一阶段着重认识文章主体内容。是科技文和社科文，要弄清说明或评谈的对象，注意各段侧重的内容和段落内容之间的转换，是文学作品应把握文章选用的材料和作者的情感，注意上下文的过渡和照应。接下来就是读题。做题之前必须读懂题目，题目的侧重点是什么，题目的要求是什么，要做到心中有数，否则在答题时可能会出现答非所问的情况。再接下来就是对照题目研读原文。科技文要注意细心核对，文学作品要注意结合语境深入领会。

3．读后的思考

要不断地总结、归纳。特别是不同文体，阅读的重点和方法会有所不同。教师要引导学生举一反三，触类旁通。这在平时的阅读训练中常常被忽视，应当引起我们的注意。

三、做好规范答题的示范

现代文阅读题中主观题逐年增多，考生表述能力的高低直接影响了得分多少。有些考生文章可能读懂了，但答题不规范，不是过于潦草，就是过于简略，或者表述的文字虽多，但触及不到要点，白费力气，教师在复习时要亲自做好示范，直观地告诉学生应该如何答题。比如，如何安排答题结构，如何突出关键字，如何分条表述，如何增补删改等。

规范答题，最重要的是切合题意，不超出答题范围，不颠三倒四，不模棱两可，要做到有理有据、简明而完备。

四、强化训练

这一点就不多说了，大家都是这样做。我们的做法大致可以归纳为十六个字：“组织题源、分解训练、认真评讲、反复操练。”

二00六年三月