工欲善其事，必先利其器（1)

             ——06年高考“语言表达与运用”第二轮专题复习方略

英山一中  陈  静

语言表达是高考的必考内容，是语文高考的重点。《考试大纲》明确要求：语言表达简明、连贯、得体。能力层级为D级。语言简明是指用语简洁、明确，即表述清晰，浅显易懂，没有歧义。语言连贯，就是句子与句子之间的衔接自然、顺畅，合乎人们的思维规律。语言得体，指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。“语言简明、连贯、得体”是考查语言综合运用能力，是近几年高考的一个热点。在第二轮复习中怎样收到“事半功倍”的效果呢？我想，最重要的是锋利我们手中的这个“器”——掌握应试技巧，提高综合素质。下面就谈谈本人的几点粗浅的看法，期望同仁批评指教。

一、考情报告

综观2005年全国高考16套试题对语言表达和运用的考查，不难得出五个特点：

1．形式多样。2005年高考题中，除了以前考过的对联、广告词等题型外，还涉及到了拟写请柬、谦敬辞、推荐语、解说词、贺卡祝语、漫画解读、寓意总结等创新题目，变化多姿，异彩纷呈。

2．实用性强。与现实生活的脱轨，一直困扰着语文教学。而近几年高考语用题的变化，较好地解决了这一问题，使语文考试更贴近生活，从而打开了语文工具属性的大门。

3．多极综合。2005年高考中基本上没有单一地考查语言运用，而是将修辞与语言运用题或鉴赏类题结合在一起考查，逐步形成并完善了考查的方式和目的，本考点的综合考查已成一种必然趋势。例如，江西卷第24题写贺卡祝福语，既要注意语言的连贯得体，又要讲究修辞手法的运用。辽宁卷第24题“总结寓意”，不仅考查学生的阅读理解能力，而且考查语言的表达能力。

4．分值提升。从2005年高考试卷看，除少数省份(浙江、北京)的配分少于6分，绝大部分省市试题的分数都大于6分，最高达16分(全国卷Ⅲ)。

5．要求更高。命题者对考生的要求也相应地提高，大多都要求语言表达要有文采。这就需要我们用心去观察生活，加强语言的锤炼。

据此，2006年高考本考点的命题将有什么走向呢？本人预测存在这几种可能：

1．串台词、宣传语、标语、开场白、广告词、栏目介绍等应用文体将成为考查的重点。同时，还可能推出如下新题：为电视片配画外音、仿拟校训、仿写幽默语言、点评语言、介绍电话号码升位情况、就标点写人生感悟、按要求对几则语言进行概括，等等。

2．病句、修辞与表达的综合运用将成必然。语言表达不恰当，就成了病句。而修辞可以增强语言的表达效果，语言的表达常离不开修辞的运用。在第二轮复习过程中，应把重点放在宽泛的修辞上，除了“考试说明”中提到的八种常用修辞外，还要把学习的方向放在语言的广泛运用上，加强二者的内在联系。

3．更注重知识性、趣味性、人文性。让生活走进考卷，让语文走进生活，这是今后高考的趋势。目前各类新闻节目已改变了“直播”方式，更注重语言的应用性。与此相关的新题已悄然“移植”高考试卷，且越来越受到命题者的青睐。幽默话语的拟写呈现了趣味性的特点，一些人性化的文明提示语则显示了人文性特征。

面对这多元化的趋势，我们在复习中该以怎样的姿态去应对呢？在第一轮复习中，我们训练的大多是传统题型，在这一轮中应把主要精力放在三点上。

第一，认真研究近两年高考试卷中出现的语言运用创新题。公益广告词、宣传标语、产品与地区资源优势的推介词是近年的新题型，材料来源于现实生活，更有开放性综合性。比如，2004年高考的两道语言表达题均是拟写公益广告词。到了2005年各地的语用题竞相出新，有请柬拟写、提取关键词、新闻衔接语等十几类。通过研究这些新题，我们从中借鉴，有的放矢，进行针对性训练。同时，又能提示我们在日常的学习中要注重语言知识和实践，关注社会人生，恰当处理学习与生活、书本与人生等之间的关系，从而使语文教学更贴近生活，走近社会。

第二，特别关注2005年高考后各地的新型语言运用题。像图文底蕴揭示、会徽会标内涵阐释及设计说明、聘书、介绍信、欢迎辞、合同、短信、开场白、广播稿、请示、颁奖词等生活实际应用很广泛的文体样式，我们都要熟悉它们的特点及格式，做到有备无患。

第三，培养学生良好的应对语用新题的心理素质。在考试中一旦出现语用“新面孔”，不能一下子乱了方寸，而应冷静分析，从容答题。只要认真调动生活及知识积累，就能正确解答题目。因而在平时测试中一定要有意识地培养学生的良好心态，这样才不致于在高考中手忙脚乱。