高考甫毕，各地新科“状元”纷纷出炉，照例成为舆论热点。在我们这样的考试大国，“金榜题名”为人生之大幸，“状元”为众生所仰慕，想不热也不容易。不过，面对这股“状元热”，我们或许要冷静思考一个问题：在人生的马拉松中，“状元”未必能永远领跑，如何才能够真正成才？

    杰出的历史人物大多不是考试高分的优胜者，中外皆然。据查，科举存在的１３００年间，有案可查、有名有姓的状元有５００多人，但真正留名青史的，区区数人而已。绝大多数的状元，已在历史的长河中湮没无闻。毛泽东、鲁迅、胡适、郭沫若等成才之路坎坷，并非早慧的优等生。鲁迅在日本学习时，成绩平平，但没有妨碍他后来成为伟大的作家。而牛顿、爱迪生、爱因斯坦等大科学家也都是少年“愚钝”，大器晚成。

    现代的科技人才是否也循此规律？有一个例子或可佐证。上海南洋模范中学曾分析过毕业自该校的２３位院士的学习档案，发现他们高三毕业时的学习成绩，名列年级前１０名之内的仅５人；从分数段看，居于前３０％的有１５人，居于中间４０％的有两人，而居于后３０％的有６人。追溯到初中、小学，他们中的大多数也不是名列前茅的学习尖子。

    眼下很多家长和学生都处在“教育恐慌”之中，为了取得高分而在起跑线上争先恐后。但他们应该明白，“状元”代表的只是中小学阶段的学习成绩，其实没有那么重要。在特定的时势中能够成就伟业、出类拔萃者，所凭借的主要不是考试所测量的学业能力。与智力因素相比，更为重要的是抱负、胸怀、勇气、意志等基本品质，是知人论世、审时度势的悟性，是一个人的综合素质。

    人生是一场漫长的马拉松，开始的领跑者往往不是最终的优胜者。对我们来说，成功的教育是每一个人的自我发现和自我实现。“状元”的称号并不重要，真正重要的，是做最好的自己。(北京理工大学教育科学研究所教授 杨东平）